MBA教育是企業管理學位教育中最具代表意義的教育計劃。自1910年美國哈佛大學首創MBA學位教育以來，隨著經濟和社會的發展，它在西方國家及一些發展中國家的影響越來越大。近年來，關於MBA的培養問題已經成為世界許多國家教育界、企業界，甚至公眾十分官心的熱門話題。
美國MBA教育由商業教育發展而來。早期的商業教育比較局限於商業或會計科目，主要以商業學校或大學中的商學院的形式存在。第一次世界大戰以後，隨著美國企業經營權與所有權的分離，企業對管理人才的專業水準要求日益提高，促使商業教育迅速發展，有官企業經迎功能的課程逐漸增加，如財務、行銷、人際關係、生產、勞工關係、作業研究等。隨著科目的多樣化，學院內部也開始按企業的主要經營功能和分析工具而形成不同學科。為達到保持學術地位和服務企業的雙重目標，各管理學院不斷改進企業管理教育方案，標準的MBA學位課程逐漸形成。但在1961年以前，各企管學院沒有遵守MBA課程標準，且教育內容比較偏重教學，強調工商企業管理經驗，忽視理論基礎知識。60年代以來，MBA教育內容不斷進行理論與案例相融合的嘗試，大多數企業管理學院都採取了兼顧理論與案例教學的模式。80年代以後，還增加了企業發展外部環境分析研究的內容。
目前，美國MBA教育主要有三種類型：
著名管理學院
如哈佛大學、史丹佛大學、賓州大學及紐約大學等，這些大學的MBA碩士，是備受企業青睞的，被視為邁向管理職位的通行證。其教學安排也充分考慮高層管理職務的要求，尤其注重戰略管理的整合性課程及多專業課程之間的協調。
一般大學管理學院的MBA
這類MBA教育計劃在學制和質量上參差不齊，其優點是比較靈活，能夠針對不同類型的人來設置教學計劃。為了鑑定這類MBA教學的質量，美國管理學院聯盟制定了考核標準制度，針對課程設置、圖書設施、師資等方面加以審核，但很多企業認為這些標準還不足以判斷畢業生的質量。
高級管理人員在職MBA專班（EMBA）
由芝加哥大學管理學院首創，主要是為企業在職的中高級行政人員開設的學位教育計劃。學員一般由企業推薦，費用由企業支付，每週授課一天，課程內容廣泛，理論與實際並重。
從課程設置來看，美國MBA教育計劃一般有20至22門課；約48至58個學分，全日制為期二年。
A.) 第一學年課程主要是核心課程，包括內部或組織環境（如組織行為學）、外部及社會環境（如經濟學）、專門職能領域（如會計、金融、行銷）、定量技術（如統計學、決策分析、計算機方法）等四個方面的10至13門課程。學生只有在完成第一學年課程後才被允許進入下一階段的學習。
B.) 第二學年課程為專業選修課程，一般為管理和工商領域當代熱點問題，同時也與導師的學術興趣及研究方法相關。選修課一般要求至少10門課，可以在其它學院或系所選修。美國MBA師資選拔標準既注重學術水準，更強調管理經驗。為了培養出理想的師資團隊，不少管理學院與工商界保持密切聯系，鼓勵教師經常到企業從事顧問工作，通過實地考察發現教學案例。
除了專業及管理知識教學，美國MBA還特別注重灌輸MBA精神。所謂MBA精神，主要指崇尚自由競爭和個人奮鬥，崇尚冒險和創業，鼓勵對事業的追求，強調勤奮工作以創造富有生活，強調個人能力、毅力、智慧和決心，注重理性分析，講求實際和辦事成效。簡言之，就是美國人的價值觀和工作態度。
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